Feriado altera rotina dos serviços municipais

Ponta Grossa completa 203 anos na próxima terça-feira (15), e o aniversário do município vai provocar mudanças no funcionamento de diversos serviços públicos.

A Prefeitura definiu um esquema especial para segunda-feira (14) e terça-feira (15), com alguns órgãos funcionando normalmente na véspera do feriado e outros permanecendo fechados nos dois dias. Os serviços essenciais e atendimentos de emergência serão mantidos.

A partir de quarta-feira (16), os atendimentos municipais começam a retornar à rotina habitual.

Confira o funcionamento de cada serviço

Agência do Trabalhador

Funciona normalmente na segunda-feira (14), das 7h30 às 16h30. Fecha na terça-feira (15).

Sala do Empreendedor

Atendimento presencial das 8h às 17h na segunda-feira (14). Na terça, não haverá atendimento.

Estação Hub

Fica fechada nos dois dias: segunda (14) e terça-feira (15).

Praça de Atendimento

O atendimento presencial funciona na segunda-feira e fica fechado na terça-feira (15).

Durante o feriado, os serviços digitais continuam disponíveis 24 horas pelo Governo Digital e pelo ZapPG.

Feira Verde

Não haverá atendimento nos pontos de troca na segunda (14) nem na terça-feira (15).

Restaurante Popular

As unidades ficam fechadas nos dois dias. O atendimento volta normalmente na quarta-feira (16).

Assistência social e Conselho Tutelar mantêm plantões

A FASPG não terá expediente administrativo na segunda e na terça. Entretanto, os serviços considerados essenciais continuarão funcionando, incluindo abordagem social, acolhimentos, transporte especial e auxílio funeral.

No Conselho Tutelar, as sedes administrativas estarão fechadas durante os dois dias, mas o atendimento será mantido em plantão 24 horas durante o feriado.

Saúde terá atendimento de emergência

As Unidades Básicas de Saúde (UBSs) não terão atendimento na terça-feira (15).

Quem precisar de atendimento médico poderá procurar normalmente as UPAs e o CAC 24 horas, que permanecem em funcionamento.

Coleta de lixo e Recicla PG funcionam normalmente

Apesar do feriado, a coleta de lixo seguirá normalmente em Ponta Grossa.

O serviço Recicla PG também não terá alteração e funcionará normalmente nos dias previstos.

Procon e Estar terão alterações

O Procon ficará fechado na segunda (14) e terça-feira (15).

O sistema Estar funcionará normalmente na segunda-feira, mas não terá atividades na terça-feira, feriado municipal.

Escolas municipais não terão aulas

A Rede Municipal de Ensino não terá aulas na segunda (14) e na terça-feira (15).

As atividades escolares serão retomadas conforme o calendário da rede após o feriado.

Ônibus terão horários diferentes no feriado

O transporte coletivo funcionará normalmente na segunda-feira (14), seguindo a programação de dia útil.

Já na terça-feira (15), os ônibus circularão conforme a tabela de domingo.

Resumo do abre e fecha

A programação oficial da Prefeitura confirma que Ponta Grossa terá mudanças concentradas principalmente nos dias 14 e 15, enquanto serviços essenciais permanecem ativos.

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Uma pesquisa realizada com estudantes de todo o país revela um cenário preocupante sobre a presença das apostas online entre crianças e adolescentes. Segundo o levantamento, 20,4% dos alunos dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio afirmam já ter apostado em plataformas digitais.

O estudo foi divulgado nesta quarta-feira (9) pela Frente Parlamentar Mista da Educação e realizado em parceria com a Equidade.info. Ao todo, foram entrevistados presencialmente 1.912 estudantes de 191 escolas brasileiras, durante os meses de agosto e setembro.

Um dos principais alertas apontados pelos dados é a idade em que o contato com as bets começa. Entre estudantes de até 11 anos, 9,5% afirmaram já ter realizado apostas online.

Percentual cresce entre alunos do ensino médio

A proporção aumenta conforme os estudantes avançam na idade escolar. Entre aqueles que estão no 3º ano do ensino médio, 49,7% disseram já ter feito apostas, o que representa quase metade dos entrevistados nessa etapa.

Os meninos aparecem com maior participação nas apostas. O levantamento indica que 27,8% deles já apostaram, enquanto entre as meninas o índice ficou em 12,6%.

Considerando apenas o ensino médio, 41,7% dos meninos relataram já ter apostado. No ensino fundamental 2, o percentual entre eles foi de 19%.

Apostas são proibidas para menores

No Brasil, pessoas com menos de 18 anos não podem utilizar plataformas de apostas online.

Para o professor e pesquisador Guilherme Lichand, coordenador do levantamento, medidas baseadas somente na responsabilidade individual dos usuários podem não ser suficientes para conter a exposição de crianças e adolescentes às bets.

Segundo ele, existe uma tendência de responsabilizar quem aposta pelas perdas, enquanto as próprias plataformas incentivam a ideia de que seria possível controlar os prejuízos apenas reduzindo o volume das apostas.

O pesquisador defende ações que atinjam diretamente o funcionamento desse mercado, como restrições à publicidade e aumento da tributação sobre os valores movimentados.

Educação financeira não seria suficiente

Outro ponto destacado pela pesquisa é que o conhecimento financeiro, sozinho, não estaria impedindo os estudantes de apostar.

De acordo com Lichand, alunos de escolas com maior proporção de estudantes com letramento financeiro apresentaram maior probabilidade de apostar e menor controle sobre ganhos e perdas.

O levantamento estima ainda que as perdas acumuladas entre os estudantes pesquisados podem ultrapassar R$ 1 bilhão.

Entre as medidas sugeridas pelos responsáveis pela pesquisa estão o aumento da tributação sobre transações realizadas nas plataformas, limitações à publicidade das bets e mecanismos específicos de proteção para pessoas com menos de 18 anos.

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Uma família de São Mateus do Sul, no Paraná, enfrenta uma nova etapa de uma disputa judicial envolvendo a educação domiciliar de um menino de 10 anos. Os pais optaram pelo homeschooling e, segundo a decisão judicial, continuam descumprindo a determinação para que a criança seja matriculada e frequente uma escola regular.

A situação ganhou um novo capítulo após uma intimação expedida em 3 de setembro. O documento, segundo a família, menciona a possibilidade de concessão da guarda do menino aos avós maternos caso os pais permaneçam descumprindo as determinações relacionadas à matrícula e à frequência escolar.

Os responsáveis tiveram prazo para se manifestar sobre a situação da criança e sobre relatórios sociais relacionados ao caso.

Família se preocupa com possibilidade de mudança na guarda

A mãe afirmou que a nova decisão causou preocupação justamente por apresentar uma possibilidade que não havia sido colocada dessa maneira nas situações anteriores.

Segundo ela, o documento assinado pelo juiz responsável pelo caso aponta que o Ministério Público pode buscar a transferência da guarda aos avós maternos diante da insistência da família em manter a criança no ensino domiciliar.

Os pais contestam a possibilidade e afirmam que não há abandono, negligência ou falta de acompanhamento do filho. Eles também dizem ter apresentado documentos, registros das atividades e avaliações para demonstrar que a criança recebe acompanhamento educacional.

Pais já foram alvo de multas

A disputa envolvendo a educação do menino não começou agora. Os responsáveis já haviam sido condenados ao pagamento de multa diária por não cumprir a determinação judicial relacionada à matrícula escolar.

Em uma decisão anterior, a família chegou a receber uma multa de R$ 2 mil por dia, além da suspensão das Carteiras Nacionais de Habilitação (CNHs).

Posteriormente, após recurso apresentado ao Tribunal de Justiça do Paraná, a suspensão das CNHs foi derrubada. O valor da multa também foi alterado, passando a considerar três salários mínimos e R$ 250 por dia, sem estabelecimento de um teto máximo, conforme relatado pela família.

Apesar das mudanças, a determinação para que o menino seja matriculado e frequente a rede regular de ensino permaneceu.

Como funciona a educação em casa

A mãe, que possui formação na área de educação, afirma que acompanha diretamente os estudos do filho e conta com o auxílio de outros professores.

Segundo a família, a criança realiza atividades envolvendo diferentes disciplinas e também participa de ações voltadas à socialização, esportes e outros projetos.

Os pais defendem que o menino não está sem educação e sustentam que o modelo adotado em casa proporciona acompanhamento constante.

O que diz a legislação brasileira

A discussão sobre homeschooling ainda envolve questões jurídicas no Brasil. Em 2018, o Supremo Tribunal Federal decidiu que não existe, naquele momento, um direito ao ensino domiciliar sem que haja uma legislação específica regulamentando a modalidade.

Dessa forma, no caso dessa família, a Justiça mantém a determinação para que a criança esteja matriculada e frequente uma instituição de ensino.

Os pais, por outro lado, defendem a educação domiciliar e continuam questionando judicialmente a obrigatoriedade de matrícula.

Possível mudança de guarda

A possibilidade de transferência da guarda para os avós maternos representa uma nova preocupação para a família. A medida aparece no contexto do processo relacionado ao cumprimento da determinação de matrícula e frequência escolar.

Os responsáveis afirmam que pretendem continuar utilizando os recursos judiciais disponíveis para defender a opção pela educação domiciliar.

Enquanto a disputa segue na Justiça, permanece a determinação para que o menino seja matriculado e frequente a rede regular de ensino.

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O uso de ferramentas de inteligência artificial (IA) para responder a deveres de casa e tarefas escolares sem reflexão pode prejudicar o aprendizado dos estudantes. Um estudo recente citado no conteúdo aponta que o desempenho em provas pode ser cerca de 20% menor entre alunos que utilizam a tecnologia dessa maneira.

A facilidade de obter respostas prontas pode reduzir o esforço necessário para compreender os conteúdos e desenvolver habilidades importantes para o aprendizado.

Queda no rendimento escolar

De acordo com os dados apresentados, estudantes que utilizaram inteligência artificial para realizar atividades tiveram, em média, desempenho 20% inferior nas avaliações.

A diferença teria sido ainda maior em algumas áreas. Em disciplinas de humanas, a queda chegou a 27%, enquanto em exatas foi de aproximadamente 22%.

Os números reforçam o alerta de que utilizar a IA apenas para receber respostas, sem compreender o conteúdo, pode comprometer a preparação dos alunos para avaliações.

Pensamento crítico também pode ser afetado

Outro impacto apontado é a redução do desenvolvimento do pensamento crítico.

Quando o estudante delega à inteligência artificial tarefas que exigiriam pesquisa, interpretação, raciocínio e elaboração própria, o esforço cognitivo necessário para aprender e reter informações pode diminuir.

O problema não estaria necessariamente no uso da tecnologia, mas na dependência de respostas prontas. Quanto maior a confiança na ferramenta para substituir o próprio raciocínio, menor pode ser o envolvimento do aluno com o processo de aprendizagem.

IA também é usada como companhia

O conteúdo também aponta preocupações relacionadas ao uso da inteligência artificial para interação social.

Alguns estudantes recorrem a ferramentas de IA como companhia ou como uma espécie de amigo virtual para lidar com dificuldades de socialização.

Esse tipo de utilização amplia o debate sobre os efeitos da tecnologia na educação e na vida cotidiana dos jovens, especialmente quando a inteligência artificial passa a substituir experiências de interação e aprendizado que acontecem fora do ambiente digital.

Tecnologia pode ser usada de forma educativa

A inteligência artificial pode ser uma ferramenta de apoio aos estudos quando utilizada para explicar conteúdos, apresentar exemplos, tirar dúvidas e estimular o raciocínio.

O principal alerta é evitar que a tecnologia simplesmente faça as atividades no lugar do estudante. O aprendizado depende não apenas de chegar à resposta correta, mas também de compreender como e por que aquela resposta foi encontrada.

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O Paraná ampliou de forma expressiva a identificação de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) na rede estadual. O número passou de 1.300 alunos em 2021 para 11.950 em 2026, um aumento de mais de 10 mil estudantes em cinco anos.

Crescimento das identificações

A evolução ocorreu principalmente após a criação de uma estrutura específica para atender esse público:

• 2021: 1.300 estudantes identificados;
• 2022: 3.387;
• 2023: 8.288;
• 2024: 10.245;
• 2025: 11.608;
• 2026: 11.950.

O principal marco foi 2022, quando a Secretaria de Estado da Educação do Paraná (Seed-PR) criou o Programa Altas Habilidades/Superdotação Paraná, desenvolvido pelo Departamento de Educação Inclusiva e pelo Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação.

A iniciativa permitiu organizar um processo mais sistemático para identificar esses estudantes e oferecer estratégias pedagógicas adequadas às diferentes potencialidades.

Paraná passou a usar protocolo próprio

Desde 2022, o Estado utiliza um protocolo próprio para identificar estudantes que apresentam indicadores de altas habilidades ou superdotação.

A identificação pode começar pela observação de professores e equipes escolares, por uma solicitação da família ou até mesmo pelo próprio estudante.

Pais e responsáveis também podem procurar a escola ou o Núcleo Regional de Educação (NRE) para obter orientação.

Um dos mecanismos utilizados pela rede é a análise de resultados de avaliações, como a Prova Paraná. Estudantes que apresentam desempenho elevado em determinada área podem ser encaminhados para uma avaliação pedagógica mais detalhada.

Identificação não depende apenas de notas

O processo não considera somente notas escolares ou testes de inteligência.

Professores especializados em Educação Especial analisam diferentes aspectos, utilizando:

• Questionários respondidos pelo estudante;
• Informações fornecidas pela família;
• Avaliações dos professores;
• Observação contínua;
• Atividades pedagógicas;
• Outros indicadores de potencialidades.

Quando necessário, avaliações complementares também podem ser utilizadas.

Isso é importante porque as altas habilidades podem aparecer de maneiras diferentes. Um estudante pode se destacar em matemática, linguagem, artes, criatividade, liderança, raciocínio lógico ou na capacidade de solucionar problemas, sem necessariamente apresentar desempenho acima da média em todas as disciplinas.

Quatro frentes de atendimento

O Programa Altas Habilidades/Superdotação Paraná está estruturado em quatro áreas principais:

1. Identificação e acolhimento;
2. Suplementação e enriquecimento curricular;
3. Acompanhamento pedagógico e socioemocional;
4. Formação e suporte técnico para profissionais da educação e famílias.

A ideia é que identificar o estudante seja apenas o primeiro passo. Depois disso, a escola deve compreender como ele aprende, quais são seus interesses e quais desafios podem estimular seu desenvolvimento.

Estrutura disponível no Paraná

Atualmente, a rede estadual conta com:

• 16 Escolas de Referência em AH/SD, distribuídas por 10 municípios;
• 315 Salas de Recursos Multifuncionais, em 165 escolas de 93 municípios;
• Atendimento em 473 escolas de tempo integral;
• 169 Turmas PR+;
• Ações presentes nos 32 Núcleos Regionais de Educação (NRE).

As Turmas PR+ atendem estudantes com elevado potencial e desenvolvem atividades de enriquecimento acadêmico, científico e cultural.

Nas escolas regulares, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) pode ser realizado no contraturno nas Salas de Recursos Multifuncionais. Já nas escolas de tempo integral, o atendimento é incorporado à rotina escolar, com professores especializados trabalhando em conjunto com os docentes das demais disciplinas.

Atividades vão além do currículo tradicional

As atividades são definidas de acordo com as características e interesses de cada estudante.

Podem incluir:

• Projetos de pesquisa;
• Iniciação científica;
• Robótica;
• Tecnologia;
• Ciência;
• Artes;
• Literatura;
• Escrita criativa;
• Xadrez;
• Aulas enriquecidas.

Além do trabalho diretamente com os estudantes, o programa oferece formação e orientação para professores, equipes pedagógicas e famílias.

Nova política nacional

Em junho de 2026, o tema também ganhou uma política específica em âmbito federal.

A Política Nacional para Estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação prevê, entre outras medidas, a criação de um cadastro nacional para identificar e acompanhar esse público.

Objetivo é garantir desenvolvimento adequado

A identificação tem finalidade principalmente pedagógica. O estudante com altas habilidades continua frequentando a classe comum e convivendo com os demais colegas, mas pode precisar de atividades mais desafiadoras, aprofundamento de conteúdos e estratégias diferenciadas.

O objetivo é evitar que alunos com elevado potencial fiquem sem estímulos adequados. Com a identificação, a escola consegue reconhecer melhor os talentos individuais e planejar atividades que permitam que cada estudante avance de acordo com suas próprias capacidades e interesses.

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A busca por qualificação profissional ganhou novas possibilidades com a oferta de cursos gratuitos em plataformas ligadas ao Governo Federal. As iniciativas permitem que jovens, trabalhadores e demais interessados tenham acesso a conteúdos de formação sem precisar pagar pelas aulas.

Além de contribuir para o desenvolvimento pessoal e profissional, os programas têm como objetivo ampliar o acesso à educação e ajudar na preparação para o mercado de trabalho.

Entre as principais plataformas estão o Aprenda Mais MEC, a Escola Virtual do Governo (EV.G) e o AVAMEC, que disponibilizam diferentes opções de capacitação pela internet.

Aprenda Mais MEC oferece cursos gratuitos

Criada pelo Ministério da Educação (MEC), a plataforma Aprenda Mais reúne cursos gratuitos em diferentes áreas do conhecimento.

A proposta é facilitar o acesso à formação rápida e prática, atendendo tanto jovens quanto adultos que desejam adquirir novos conhecimentos ou melhorar suas habilidades profissionais.

O catálogo reúne temas variados, incluindo empreendedorismo, tecnologia e outras áreas relacionadas às demandas do mercado de trabalho.

A plataforma pode ser uma alternativa para quem procura qualificação sem custo e com a possibilidade de estudar pela internet.

Como participar

O interessado deve acessar a plataforma Aprenda Mais, consultar os cursos disponíveis e verificar as condições de inscrição de cada formação.

Escola Virtual do Governo oferece cursos e certificados

Outra opção é a Escola Virtual do Governo (EV.G), plataforma voltada principalmente à capacitação de servidores públicos, mas que também oferece cursos para cidadãos interessados em ampliar seus conhecimentos.

Os conteúdos abordam temas relacionados a políticas públicas, gestão e outras áreas ligadas ao setor público.

A plataforma disponibiliza cursos gratuitos e certificados, sendo uma alternativa para quem deseja complementar a formação profissional e adquirir conhecimentos específicos.

A EV.G também contribui para a capacitação continuada e para o aprimoramento dos conhecimentos relacionados à administração pública.

AVAMEC reúne conteúdos de formação e apoio pedagógico

O AVAMEC (Ambiente Virtual de Aprendizagem) é outra ferramenta desenvolvida pelo Ministério da Educação para disponibilizar cursos e materiais de apoio pedagógico.

A plataforma é utilizada por professores, estudantes e gestores educacionais, oferecendo conteúdos voltados principalmente ao desenvolvimento e à capacitação na área da educação.

Entre os diferenciais estão a variedade de materiais e a possibilidade de acesso a conteúdos de formação em ambiente virtual.

Quem pode fazer os cursos gratuitos?

As regras de participação podem variar de acordo com a plataforma e com cada curso. Por isso, é importante consultar as informações específicas da formação escolhida antes de realizar a inscrição.

De modo geral, as plataformas ampliam o acesso à capacitação online e podem ser utilizadas por pessoas interessadas em aprimorar conhecimentos, desenvolver novas habilidades ou buscar qualificação profissional.

Qualificação pode ajudar na carreira

Os cursos gratuitos oferecidos por plataformas governamentais podem ser uma alternativa para quem deseja estudar sem comprometer o orçamento.

A formação complementar pode ajudar na atualização profissional, no desenvolvimento de competências e na preparação para novas oportunidades no mercado de trabalho.

Antes de fazer a inscrição, o interessado deve verificar os requisitos, o período disponível, a carga horária e as condições para obtenção do certificado, quando oferecido.

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O Tribunal de Contas do Estado do Paraná (TCE-PR) realizará, até o fim deste ano, inspeções presenciais em 56 obras distribuídas por 35 municípios paranaenses. Juntos, os empreendimentos representam um valor aproximado de R$ 1,17 bilhão.

As fiscalizações são conduzidas pela Coordenadoria de Obras Públicas (COP) do TCE-PR e têm como objetivo avaliar possíveis riscos relacionados à finalidade, aos custos, ao cronograma e à qualidade das obras. A partir das inspeções, eventuais situações consideradas mais complexas poderão ser selecionadas para auditorias específicas.

Nove obras são vistoriadas nesta semana

Nesta semana, uma equipe de auditores está realizando visitas em nove obras localizadas nos municípios de Porto Rico, Rio Bom, Sabáudia, Telêmaco Borba, Umuarama e Ortigueira.

As inspeções fazem parte do Plano de Fiscalização (PAF) do biênio 2026-2027 e abrangem obras públicas municipais, além de projetos que recebem recursos de instituições financeiras internacionais.

Além das visitas presenciais, os técnicos também analisarão informações e documentos relacionados aos empreendimentos para complementar a fiscalização.

Fiscalizações seguem até dezembro

As vistorias presenciais foram organizadas em seis viagens regionais, programadas entre agosto e dezembro. O trabalho contempla as regiões dos Campos Gerais, Oeste, Sudoeste, Centro-Sul, Centro-Norte e Noroeste, além das regiões Norte e Norte Pioneiro.

Obras localizadas em Curitiba e na Região Metropolitana também estão sendo fiscalizadas ao longo do ano.

Educação, infraestrutura e saúde concentram maior número de obras

Entre os 56 empreendimentos previstos para inspeção, 18 estão relacionados à área da educação, 17 à infraestrutura urbana e sete à saúde.

Também fazem parte do cronograma obras envolvendo ginásios esportivos, moradias de interesse social, drenagem e mobilidade urbana.

Em Curitiba, os empreendimentos de infraestrutura urbana e unidades habitacionais que serão fiscalizados somam mais de R$ 330 milhões. Entre eles está a construção do novo Terminal do Capão Raso, com orçamento estimado em R$ 46,4 milhões.

Obras de grande porte também estão no radar

Na Região Metropolitana de Curitiba, entre os projetos de maior valor estão a construção do Hospital e Maternidade Municipal de São José dos Pinhais, orçada em R$ 155 milhões, e o Ambulatório Médico de Especialidades do Paraná (AME-PR), em Almirante Tamandaré, com custo estimado em R$ 30,6 milhões.

Nos Campos Gerais, está entre os empreendimentos de maior valor a obra de pavimentação e melhoria da infraestrutura do Aeroporto Regional de Ponta Grossa, avaliada em R$ 32,1 milhões.

Também está prevista a fiscalização da construção de uma unidade hospitalar em Santo Antônio do Sudoeste, com investimento estimado em R$ 28,6 milhões.

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O Conselho Nacional de Educação (CNE), órgão vinculado ao Ministério da Educação (MEC), aprovou novas regras para o uso da inteligência artificial na educação brasileira.

Entre as principais determinações está a proibição do uso da IA para corrigir, avaliar ou atribuir notas a redações e provas dissertativas em todas as etapas do ensino.

As normas fazem parte das Diretrizes Orientadoras da Utilização da Inteligência Artificial na Educação Brasileira, documento que estabelece parâmetros para escolas, universidades e sistemas públicos e privados de ensino.

IA não poderá decidir notas de estudantes

Pelas novas diretrizes, sistemas de inteligência artificial não poderão corrigir ou avaliar redações e questões dissertativas.

Nas provas objetivas, a tecnologia poderá ser utilizada como ferramenta de apoio, mas os resultados deverão passar pela validação de uma pessoa.

Além disso, decisões importantes relacionadas à aprovação, reprovação ou atribuição de notas não poderão ser tomadas exclusivamente por sistemas automatizados.

A medida busca garantir que a tecnologia seja utilizada como apoio ao processo educacional, sem substituir o julgamento e a responsabilidade humana.

Crianças até o 5º ano terão acesso restrito

Outra regra estabelece a proibição do acesso direto e sem supervisão a ferramentas de inteligência artificial por crianças da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental.

A restrição vale para estudantes até o 5º ano.

A utilização da tecnologia nesse período deverá ocorrer dentro de limites pedagógicos e com acompanhamento adequado.

Detectores de IA não poderão gerar punição sozinhos

As novas regras também tratam do uso de ferramentas que tentam identificar conteúdos produzidos por inteligência artificial.

Segundo as diretrizes, o resultado desses detectores não poderá, sozinho, ser utilizado como justificativa para punir um estudante.

A avaliação deverá considerar outros elementos antes de qualquer decisão relacionada a possíveis irregularidades.

Ensino sobre inteligência artificial deverá entrar no currículo

O CNE também prevê que o ensino sobre inteligência artificial seja incorporado de forma progressiva e transversal ao currículo.

A proposta é preparar estudantes para compreender o funcionamento, os limites e os impactos da tecnologia.

As diretrizes seguem o princípio de que a inteligência artificial deve ampliar as capacidades humanas e educacionais, sem substituir a mediação pedagógica e o julgamento das pessoas.

Escolas terão de reforçar proteção de dados

As instituições de ensino também deverão adotar medidas para proteger os dados de estudantes e profissionais da educação.

Escolas e universidades terão responsabilidade sobre a fiscalização de fornecedores e tecnologias utilizadas nos ambientes educacionais.

Entre as práticas proibidas estão o reconhecimento de emoções, sistemas de pontuação social, a vigilância biométrica contínua e a exploração comercial de dados educacionais.

Universidades deverão criar regras próprias

As instituições de ensino superior deverão elaborar políticas específicas para o uso da inteligência artificial.

As regras deverão abranger áreas como ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária.

O objetivo é estabelecer limites e critérios para a utilização da tecnologia de acordo com as características de cada instituição.

Regras entram em vigor após publicação

As diretrizes passarão a valer a partir da publicação da resolução no Diário Oficial da União.

Os sistemas de ensino e as instituições educacionais terão prazo de 12 meses para adaptar políticas, procedimentos e contratos às novas determinações.

As proibições previstas nas diretrizes, no entanto, terão aplicação imediata.

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Evento é dividido em duas etapas

A programação começou na noite de segunda-feira (31), com a participação de aproximadamente mil diretores, além de chefes dos Núcleos Regionais de Educação (NRE) e técnicos pedagógicos da Seed-PR. Essa primeira etapa segue até quarta-feira (2).

Ainda na quarta, começa a segunda etapa, que reunirá outros mil diretores até sexta-feira (5), quando o seminário será encerrado.

Durante o encontro são realizadas palestras, oficinas práticas e mesas-redondas, além de momentos destinados à troca de experiências entre gestores de diferentes regiões do Estado.

Enem 2026 é um dos principais focos

Um dos principais assuntos do seminário é a preparação das escolas para o Enem 2026, que será aplicado nos dias 8 e 15 de novembro.

Neste ano, pela primeira vez, o Enem será integrado ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e passará a contribuir para indicadores educacionais, incluindo o Ideb.

Os diretores recebem orientações sobre logística e preparação dos estudantes para as provas, além de participar de oficinas sobre como trabalhar em sala de aula conteúdos cobrados no exame.

A preparação para a redação também recebe atenção especial. A proposta da Seed-PR é iniciar esse trabalho ainda no Ensino Fundamental, com estratégias que podem ser desenvolvidas desde o 6º ano.

Acompanhamento pedagógico e recomposição da aprendizagem

Outro eixo do seminário é o acompanhamento pedagógico, que permite aos gestores observar a qualidade do ensino em sala de aula e oferecer orientações e feedbacks para pedagogos e professores.

Também estão entre os temas:

• liderança escolar;
• recomposição da aprendizagem;
• estratégias para diferentes componentes curriculares;
• planejamento das ações até o final do ano letivo;
• troca de experiências e boas práticas entre escolas.

A intenção é que os conhecimentos discutidos no evento sejam adaptados à realidade de cada instituição e levados posteriormente para as salas de aula.

Paraná comemora liderança no Ideb

O seminário também representa o primeiro grande encontro dos gestores da rede estadual após a divulgação dos resultados do Ideb 2025, publicados em agosto.

Pela terceira edição consecutiva, o Paraná aparece como líder nacional em educação, desta vez com o primeiro lugar nas três etapas avaliadas: anos iniciais do Ensino Fundamental, anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Durante a abertura do seminário, escolas que tiveram desempenho de destaque no Ideb foram homenageadas.

Ao todo, 34 diretores escolares e 15 chefes de Núcleos Regionais de Educação receberam placas de reconhecimento. A avaliação considerou fatores como nota final, evolução em relação ao resultado de 2023, tamanho da escola e aspectos socioeconômicos.

Troca de experiências entre gestores

Além da formação técnica, o encontro proporciona aos diretores a oportunidade de compartilhar experiências e dificuldades enfrentadas nas escolas.

A proposta é aproximar gestores de diferentes regiões e permitir que estratégias que apresentaram bons resultados em determinadas instituições possam inspirar ações em outras escolas.

Segundo seminário do ano

Esta é a segunda edição do Seminário dos Diretores realizada em 2026.

O primeiro encontro ocorreu em março e teve como principais temas a recomposição da aprendizagem, com foco em Matemática, e estratégias para aumentar a participação das famílias na vida escolar.

O atual seminário amplia a discussão para o planejamento do restante do ano, preparação para o Enem, acompanhamento pedagógico, liderança e consolidação dos resultados obtidos pela educação paranaense.

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Semana será realizada anualmente

O prefeito de Castro, Reinaldo Cardoso, sancionou a Lei nº 4.366, que cria a Semana Municipal de Valorização, Saúde Mental e Bem-Estar dos Profissionais da Educação. A legislação foi publicada no Diário Oficial do Município e passa a integrar o calendário oficial.

A programação deverá ocorrer anualmente na semana em que é celebrado o Dia do Professor, em 15 de outubro.

Ações de prevenção e conscientização

A lei prevê que, durante o período, sejam abordados temas relacionados à saúde mental de professores e demais profissionais da educação, incluindo a prevenção ao estresse ocupacional, ansiedade, depressão e Síndrome de Burnout.

Também poderão ser realizadas palestras, seminários, rodas de conversa, oficinas, campanhas educativas e atividades culturais, esportivas e de conscientização.

Parcerias poderão ser realizadas

A legislação permite a articulação entre o município e instituições de ensino, universidades, conselhos profissionais, sindicatos, associações e organizações da sociedade civil para a realização das atividades.

As ações deverão contribuir para a discussão sobre ambientes educacionais mais acolhedores e colaborativos, colocando a saúde e o bem-estar dos profissionais entre os temas de atenção do calendário municipal.

Regulamentação

A lei não define previamente a programação. O detalhamento das atividades poderá ser estabelecido posteriormente pelo Poder Executivo, que também poderá regulamentar a legislação quando necessário.

Os custos para execução das ações deverão ser cobertos por dotações orçamentárias próprias do município, com possibilidade de suplementação caso seja necessário.

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